ABSTRACT
Este artigo propõe uma reflexão acerca do que é possível observar nos estudantes de hoje, revelando a importância das adaptações curriculares para o sucesso das aprendizagens, e que cada estudante é único e precisa ser visto dentro de suas particularidades, e, dessa forma, propor uma educação com condições de construir conhecimento de forma consciente e significativa, uma educação para todos. Para compreender melhor o processo de ensino-aprendizagem, a Neurociência aplicada à educação, junto com outras vertentes, ajuda a despertar a curiosidade e o interesse de como esse estudante aprende e como tudo isso fica guardado na memória e nas conexões cerebrais. É importante ressignificar os conhecimentos e abrir espaço para a contribuição da Neurociência e a adequação para o ensino híbrido, utilizando esses novos recursos, acompanhamentos e adaptações curriculares para a aprendizagem e desenvolvimento dos estudantes com dificuldades de aprendizagem.
This article proposes a reflection on what is possible to observe in today's students, revealing the importance of curricular adaptations for the success of learning, and that each student is unique and needs to be seen within its particularities, and thus proposing an education with conditions to build knowledge in a conscious and meaningful way, an education for all. In order to better understand the teaching process, learning Neuroscience applied to education, along with other aspects, help to arouse curiosity and interest in how this student learns and how all this is kept in memory and brain connections. It is important to reframe knowledge and open space for the contribution of Neuroscience and the adequacy for hybrid teaching, using these new resources, accompaniments and curricular adaptations for the learning and development of students with learning difficulties.